lunes, 11 de mayo de 2015

Curso sobre SAAC impartido por AUTISMO CORDOBA






El pasado Sábado 9 de Mayo la asociación Autismo Córdoba ha desarrollado un curso sobre sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, centrado específicamente en la comunicación de las personas con TEA (Trastorno Espectro Autista). 

El evento ha tenido lugar en el C.E.I.P Noreña, y en él, profesionales, estudiantes e interesados se han reunido para informarse sobre las características especiales que presentan las personas con TEA, conocer los SAAC que mejor se adaptan dichas características, así como analizar una serie de casos prácticos. Al finalizar, se han entregado unos certificados de aprovechamiento a las personas inscritas



El curso ha sido impartido por  Dª Ana Molina Montes, Logopeda y Profesora del Talle de comunicación y cognitiva de la asociación Autismo Sevilla.


SAAC, adaptación y autonomía

Al encontrar el articulo "Letra a letra" nos hizo pensar más detalladamente en los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC). El comprobar que a través de la necesidad intrínsica de comunicarse del ser humano, se desarrolla de forma autónoma un sistema para poder transmitir y expresar los deseos que, en este caso, Adilia posee.

 Esto demuestra que no se debe seguir un patrón estricto y universal  si no que cada individuo presenta una situación particular y esta debe ser tenida en cuenta a la hora de facilitarle herramientas para que pueda comunicarse. Es importante tener referencias, lineas a seguir e instrumentos que podamos ofrecer a las personas que de ellas requieran pero sin olvidar que debemos dejar un espacio donde este pueda escoger y adaptar las herramientas que mejor le pueda permitir expresarse de forma más completa.

En definitiva, no existe un sistema perfecto que que sirva para todos con máxima eficacia, sería acertado pensar que existen tantos SAAC como personas que los necesitan y cada cual adaptará este para su desarrollo. Como integradores debemos poner a su disposición todas las herramientas que le facilite este fin. Además debemos tener en cuenta los avances tecnológicos orientados a este campo que nos facilitarán la consecución de un SAAC eficiente.

domingo, 10 de mayo de 2015

Marco Jurídico-normativo

El siguiente marco jurídico-normativo lleva un largo tiempo configurándose, donde destacan:

 La Constitución Española de 1978.
 Art. 20. Se reconoce y protege el derecho a expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción.

 Ley 51/2003, del 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
 Art. 10. 2.c: Apoyos complementarios, tales como ayudas económicas, tecnológicas de apoyo, servicios o tratamientos especializados y otros servicios personales. En particular, ayudas y servicios auxiliares para la comunicación, como sistemas aumentativos y alternativos, sistemas de apoyos a la comunicación oral y lengua de signos u otros dispositivos que permitan la comunicación.

 ORDEN PRE/446/2008, de 20 de febrero, por la que se determinan las especificaciones y características técnicas de las condiciones y criterios de accesibilidad y no discriminación establecidos en el Real Decreto 366/2007, de 16 de marzo.
 Art. 7. Condiciones de accesibilidad en la prestación de servicios de atención al ciudadano.
 1.g.- Se han de permitir tiempos de reacción y comunicación más dilatados a fin de garantizar un tiempo superior para la comprensión o el diálogo a aquellas personas con determinadas discapacidades intelectuales, psíquicas, del habla o de desconocimiento del idioma. 19
 1. k.- Si la persona utiliza ayudas técnicas para comunicarse, se permitirá siempre su uso, facilitando la interacción comunicativa entre el usuario y el personal de atención al público.

 Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Artículo 2. Definiciones. A los fines de la presente Convención: La «comunicación» incluirá los lenguajes, la visualización de textos, el Braille, la comunicación táctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la información y las comunicaciones de fácil acceso;
Artículo 21. Libertad de expresión y de opinión de acceso a la información. b). Aceptar y facilitar la utilización de la lengua de señas, el Braille, los modos, medios y formatos aumentativos y alternativos y aumentativos de comunicación y todos los demás modos, medios y formatos de comunicación accesibles que elijan las personas con discapacidad en sus relaciones oficiales.

Decálogo de León por la Accesibilidad (junio, 2008).
 La sociedad de la información y del conocimiento solo será un proyecto completo cuando todas las personas puedan participar y beneficiarse del potencial que las nuevas tecnologías nos ofrecen y nos ofrecerán en el futuro.

 Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la discapacidad y de la Salud, (CIF). Organización Mundial de la Salud. 2001.

Piktoplus





Hoy comentaremos un SAAC en forma de aplicacion para Android, el Piktoplus.

Piktoplus está planteada para una introducción paulatina en el usuario, pasando por diferentes etapas de trabajo que buscan la familiarización de la persona con el dispositivo, con los pictogramas, con el manejo del software, con el uso funcional de la táblet para comunicarse… 

Comenzando por el principio, la primera actividad pasa por la creación de un avatar que recreará las diferentes acciones incluidas en el programa. Estos avatares son tridimensionales y personalizables, pueden girarse para ser observados desde distintos ángulos en el proceso de construcción del mismo y son una buena manera de individualizar el personaje protagonista de los diferentes tableros de comunicación que se generen.




Después comenzaremos a crear los tableros de comunicación. Desde Piktoplus nos sugieren comenzar con paneles sencillos que poco a poco deben irse asociando con objetos y situaciones cercanas a la realidad de la persona, para que pueda tomar conciencia de las relaciones existentes entre el comunicador y el entorno.

Si además se emplean para el desarrollo de actividades funcionales de manera que puedan suponer un apoyo para la persona, se conseguirá aumentar el interés y la atención. Para ello pueden utilizarse, por ejemplo, paneles que incluyan secuencias de acciones que ayuden a la persona a saber qué pasos ha de dar para completar una actividad. 


La propuesta metodológica de Piktoplus avanza hacia la categorización como siguiente paso evolutivo y para lograrla propone utilizar subtableros (segundo nivel de comunicación) y minitableros (tercer nivel de comunicación) como forma de organizar categorías dentro de categorías.


De letra en letra (Tablero de Adilia)

Este es un Sistema de Comunicación ideado para prescindir del ordenador. Todos los miembros de la  familia deben de haber memorizado el orden de las letras en el teclado del ordenador.
 Adilia, su creadora, lo explica así:
" Este es el orden de las letras de nuestro teclado. En un principio, cuando vi que iba a dejar de hablar en un breve espacio de tiempo, he de confesar que me entró el pánico, ¿cómo iba a expresar mis problemas, opiniones, preocupaciones, dolores…? Empecé a elaborar mentalmente métodos de comunicación. Primero pensé en escribir en una cartulina por los dos lados el alfabeto en letras gigantes y coloridas y por grupos. La idea ya estaba ahí… Luego compré una pizarra con letras magnéticas por un lado y por el otro tiza, se trataba de formar palabras señalando las letras y escribirlas hasta obtener frases. Pasito a pasito llegamos a donde estamos ahora, que simplemente usamos la memoria, ni tengo conciencia de haber memorizado las 3 líneas, creo que las conocía de tanto escribirlas. Mis hijos y mi yerno también las han memorizado en este orden de tal forma que podemos mantener una conversación en cualquier lugar. Ellos preguntan: 1ª, 2ª, 3ª fila del teclado. Y yo pestañeo en 1ª porque es la línea que quiero, entonces dicen “Q, W, E, R” y pestañeo en T.
Y volvemos a empezar, 1ª, pestañeo si es esa fila y luego vuelvo a pestañear en la I, ya tenemos “ti”. Seguimos hasta obtener por ejemplo, “tienes que ir a comprar pan”. Para los espacios, yo miro al techo. Puede parecer complicado pero con la práctica se adquiere una gran rapidez y no se necesita ningún accesorio. Mi consejo, ponerse a la misma altura que la persona sentada y frente a ella. A veces ocurre que tengo que mirar a mi hijo que mide 1,84 m. y de tanto mirar arriba no me sale el pestañeo. Otras veces tengo algo en el ojo y pestañeo sin querer, las chicas me dicen “Jo mamá déjate de cachondeo…” Otras veces, simplemente tengo que pestañear porque sí, y me dicen: “mamá, céntrate”, je, je. Si me pongo a reír porque son ellos los que se han equivocado y sale algo sin sentido, me dicen: “hablaremos cuando se te pase la risa”, aunque casi siempre se les contagia. En fin, sé que ya he hablado de esto en otras ocasiones, pero también sé que la gente tiene miedos e inquietudes y me preguntan… "

Aspectos a tener en cuenta en la elección de un SAAC








En muchas ocasiones, elegir el Sistema Aumentativo o Alternativo de Comunicación más adecuado para una persona no es tarea sencilla. Por eso, es necesario saber qué criterios deben marcar esa complicada toma de decisiones.

Para llegar a una correcta conclusión habrá que hacer una valoración exhaustiva de varios aspectos que aseguren nos un uso práctico y funcional, espontáneo y generalizable del sistema.

Aspectos a tener en cuenta:
  • Aceptación por parte del usuario y de su entorno:  tener en cuenta la disposición y características de su entorno familiar, laboral y social, los niveles de exigencia, las expectativas, el realismo, el compromiso y la colaboración.
  • Inteligibilidad: hay que intentar que el sistema no sólo sea inteligible para las personas que le rodean sino fácil también para las personas desconocidas.
  • Coste de adquisición y mantenimiento: los comunicadores de voz tienen una demanda muy baja y, por lo tanto, un elevado coste en cuanto a adquisición pero también en el mantenimiento del mismo. Si la familia no puede costearlo, el sistema dejará de usarse.
  • Facilidad de transporte: que variará en función del peso, tamaño,…
  • Exigencia física que conlleva: si fatiga demasiado al usuario, probablemente, le cause rechazo.
  • Posición empleada: depende de las condiciones del sujeto y determinará si está cómodo o su manejo le requiere un gran esfuerzo. En este último caso, seguramente también, le generará rechazo.
  • Contexto de uso: en qué medida ese sistema fomenta la participación activa y autonomía en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el paciente.
  • Requisitos cognitivos, de memoria, perceptivos y lingüísticos.
  • Rápido acceso a los signos/pictogramas: variará en función de la movilidad del usuario y de las ayudas técnicas que emplee (pulsadores, licornio, etc.).
  • Desarrollo del lenguaje: hasta qué punto facilita la comunicación y el uso del lenguaje.
  • Enseñanza y aprendizaje del sistema: deberá ser razonablemente sencillo tanto para el usuario como para los interlocutores.
  • Análisis de los sistemas disponibles: se deberá tener presente que no todos los sistemas de comunicación están siempre a disposición de los terapeutas y que, además, pueden no poseer los conocimientos suficientes como para llevar a cabo la utilización de cualquiera de ellos.

Irisbond

El Irisbond es un sistema que permite la comunicación fluida y rica en expresión y sentimientos a través de la mirada. Consta de un programa específico y un sencillo terminal que se conecta a un puerto USB de un ordenador portátil, esto es todo lo que precisa un usuario sin movilidad para poder comunicarse con su entorno familiar, navegar por Internet, mantener relaciones sociales, realizar actividades de ocio, enviar correos electrónicos, escuchar música… Su sistema permite manejar un ordenador con el movimiento de los ojos, identifica el iris del usuario y convierte sus movimientos en movimientos del ratón. Está desarrollado bajo la plataforma Windows, es compatible con ordenadores de sobremesa y portátiles. Su interfaz está configurada para guiar de manera sencilla e intuitiva al usuario, además, puede personalizarse a sus necesidades.  En Internet, existen numerosas herramientas de comunicación aumentativa y alternativa gratuitas que permiten completar el sistema, entre ellas Virtual Keyboard, un teclado virtual desarrollado por la Unidad de Robótica de la Universidad de Lleida, muy sencillo y completo, que cuenta con texto predictivo para facilitar la escritura, o Plaphoons, una aplicación diseñada para facilitar la comunicación a personas con dificultades del habla mediante pictogramas. Además, si surge algún problema en la utilización de Irisbond Primma, el usuario estará acompañado en todo momento gracias a la aplicación Teamviewer, que ofrece un servicio de asistencia remota que permite a los técnicos de la compañía resolver desde los terminales de sus oficinas las incidencias que puedan surgir y de forma gratuita. La única barrera puede ser su precio que se aproxima a los 2.000 euros.